昨天依照約跟牙醫約的時間去做植牙,
要做植牙的原因只能怪自己太貪吃了,
因為咬一個硬的東西, 結果讓自己以前補的牙齒裂開.
而且因為裂縫到達牙齦內, 所以無法用牙套補救,
所以就把裂開的牙齒拔掉.
因為那顆牙齒的位置蠻重要的, 所以一定要弄假牙或者是植牙.
為了以後的日子著想, 我就選擇植牙了.

昨天當然是懷著緊張的心情去牙醫那邊,
除了要挖洞鑽孔之外, 還要帶一筆不小的費用.
還好有小 ALY陪我去, 這樣在等待的時間還有人可以聊天.
手術的過程就簡單帶過啦, 還不就那些標準動作.
麻醉 拍照 挖洞 敲敲打打的......
就這樣被弄了半個多小時之後,
醫生跟我說...........
「石先生, 因為我發現原來拔掉牙齒的洞,比牙根植體稍微大一點,如果現在硬把牙根植體放進去, 可能在以後會發生些微的誤差, 這樣可能對後續的部份會有不好的影響, 所以建議是三到四個月之後再來做處理會比較好.」
我心中的OS 當然是, 這不就表示說我三到四個月之後還要再來經歷這半小時, 更可怕的是如果現在做下去我的牙齒可能會是歪的....., 所以在經過我幾秒鐘的[深思熟慮]之後, 還是決定暫停.
至少我是依照醫生的建議的, 免得以後出問題還變成是我自己要求的, 那就虧大了.

於是乎在走出牙醫診所的時候, 我的右臉是用冰袋冰敷的, 因為拔的牙齒在右邊.
還好有小ALY牽著我的手回家, 不然我真不知道要怎麼一手用冰袋敷臉, 一邊騎腳踏車了.

只是心中的疑惑是...醫生沒辦法用X光片量寬度的嗎???????

核子物理學之父歐尼斯特‧拉瑟福當他在擔任皇家學院校長時，有一天接到一位教授打來的電話：「校長大人，我有個不情 之請，要拜託你幫忙。」

「大家都是老同 事，幹嘛這麼客氣？」

「是這樣的，我 出了一道物理學的考題，給了一個學生零分，但這個學生堅持 他應該得到滿分。我和學生同意找一個公平的仲裁人，想來想去就閣下 你最合適 …… 」

「你出的是什麼 題目？」

「題目是：如何 利用氣壓計測量一座大樓的高度？校長大人如果是你怎麼回答？」

「還不簡單，用 氣壓計測出地面的氣壓，再到頂樓測出樓頂的氣壓，兩壓相差換算回 來，答案就出來了。當然也可以先上樓頂量氣壓，再下到地面量氣 壓。只要是本校的學生都應該答得出來。」

「對，你猜這個 學生怎麼答？他答說：先把氣壓計拿到頂樓，然後綁上一根繩子，再把氣壓計垂到 一樓，在繩子上做好記號，把氣壓計拉上來，測量繩子的長度，繩子有多長，大樓 就有多高。」

「哈，這傢伙挺 滑頭的。不過，他確實是用氣壓計測出大樓的高度，不應該得到零分吧？」

「他是答出一個 答案，但是這個答案不是物理學上的答案，沒辦法表示他可以合格升等到下一個進階的課程啊！」

拉瑟福第二天把 學生找到辦公室，給學生六分鐘的時間，請他就同樣的問題，再作答一次。

拉瑟福特別提醒 答案要能顯示物理學的程度。

一分，兩分，三 分，四分，五分鐘過去了，拉瑟福看學生的紙上仍然一片空白，便問：「你是想 放棄嗎？」

「噢！不，拉瑟 福校長，我沒有要放棄。這個題目的答案很多，我在想用哪一個 來作答比較好，你跟我講話的同時，我正好想到一個挺合適的答案呢！」

「對不起，打擾 你作答，我會把問話的時間扣除，請繼續。」

學生聽完，迅速 在白紙上寫下答案：把氣壓計拿到頂樓，丟下去，用碼錶計算氣壓計落下的時間，用 x = 0.5 x a x t^2 的公式，就可以算出大樓的高度。

拉瑟福轉頭問他 的同事，說：「你看怎樣？」「我同意給他九十九分。」

「同學，我看事 情就等你同意，便可以圓滿解決。」

「校長，教授， 我接受這個分數。」

「同學，我很好 奇，你說有很多答案，可不可以說幾個來聽聽？」

「答案太多了， 」學生說：「你可以在晴天時，把氣壓計放在地上，看它的影子有多長，再量出氣壓計有 多高，然後去量大樓的影子長度，同比例就算出大樓的高度。」

「還有一種非常 基本的方法，你帶著氣壓計爬樓梯，一邊爬一邊用氣壓計做標記，最後走到頂樓， 你做了幾個標記，大樓就是幾個氣壓計的高度。」

「還有複雜的辦 法，你可以把氣壓計綁在一根繩子的末端，把它像鐘擺一樣 擺動透過重力在樓頂和樓底的差別，來計算大樓的高度。或者把氣壓計垂 到即將落地的位置，一樣像鐘擺來擺動它，再根據『徑動』 的時間長短來計算大樓的高度。」

「好孩子，這才 像上過皇家學院物理課的學生。」

「當然，方法是 很多，或許最好的方法就是把氣壓計帶到地下室找管理員，跟他說：先生， 這是一根很棒的氣壓計，價錢不便宜，如果你告訴我大樓有多高，我就把這個氣壓 計送給你。」

「我問你，你真的不知道這個問題傳統的標準答案嗎？」

「我當然知道，校長。」

學生說，「我不是 沒事愛搗蛋，我是對老師限定我的『思考』感到厭煩！」

拉瑟福遇到的學生 名叫尼爾斯‧波爾﹝ Niels Bohr﹞，是丹麥人，他後來成為著名的 物理學家，在一九二二年得到諾貝爾獎。

在我們的小學學 校考試，考試題目是：下列哪一個答案不是植物？

A桃 子，B竹子，C麥子，D桌子，E獅子。

小朋友只選了獅子，老師說：「錯， 桌子也不是植物。」

小朋友不服氣， 說：「桌子是木頭做的，木頭是樹砍下來的，樹是植物吧，那桌子怎麼不是植物呢？」

老師說：「不是 就不是，你想太多了！」

小朋友回家問媽 媽，他媽告訴他：「不要想那麼多！」

老師錯了嗎？也 未必，因為桌子不一定都是木頭做的，也有鐵的、塑膠的，

但問題不在答案是什 麼？而在思考能不能展開四方？

像釋迦牟尼說的 ，有八萬四千個法門，每一個法門都是方便法。從哪個門進去， 都可以到羅馬。

如果我們不給孩 子思考的空間，不給他詢問解惑 的機會，那他得到的不是 「教育」只是「教訓」